Transformatives Lernen im Zeitalter der KI
How do people learn in such a way that not only their knowledge changes, but also their perspective on the world and their self-perception? And how can we design learning environments that enable such transformations—at a time when AI fundamentally reshapes the purpose of (academic) education?
The seminar combines three levels: Students develop the theoretical foundations of transformative learning, apply these insights to the critical analysis of their own degree programs, and develop concrete design-oriented proposals for transformative learning experiences at the University of Witten/Herdecke.
In particular, students who are actively involved in the WiGe transformation project, the LIC, or other learning projects at the UW/H are encouraged to participate.
AI provides both the context (Why is transformative learning more important today than ever before?) and a tool (How can AI support or undermine transformative learning?).
Manuel Dolderer
Manuel Dolderer setzt sich als Bildungsunternehmer, Gründer, Berater und Vordenker dafür ein, Hochschulbildung im Zeitalter von KI als Raum für Neugier, Selbstwirksamkeit und gesellschaftliche Verantwortung neu zu denken und systemisch zu verankern.
Er ist Mitgründer und war langjähriger Präsident der CODE University of Applied Sciences in Berlin, einer innovativen Hochschule für digitale Produktentwicklung. Dort verantwortete er den Aufbau und die Etablierung eines neugiergetriebenen, projektbasierten Lernmodells, das früh auch Fragen des Einsatzes von AI in Lehre und Praxis adressierte. Parallel gründete er die code+design Initiative, einen Verein, der mit seinen Angeboten chancenbenachteiligten Jugendlichen hilft, den praktischen Einsatz digitaler Technologien zu erlernen und dabei Selbstwirksamkeitserfahrungen zu machen
Davor verantwortete er den Aufbau der praxisHochschule (Klett-Gruppe), die später in die Europäische Fachhochschule (EU|FH) überging. Er studierte Wirtschaftswissenschaften, Philosophie und Kulturwissenschaften an der Universität Witten/Herdecke, wo er sich unter anderem als Vorstand der StudierendenGesellschaft engagierte.
Als Mitglied der Peer-to-Peer-Beratung des Hochschulforums Digitalisierung hat er zahlreiche Hochschulen bei der digitalen Transformation begleitet. Mit Vorträgen und Publikationen – unter anderem bei OEB Global, Times Higher Education, dem University Future Festival und TEDx – trägt er seit Jahren zu internationalen Diskussionen über die Zukunft der Hochschulbildung bei.
Derzeit engagiert er sich als Berater für ein Transformationsprojekt an seiner Alma Mater, der Universität Witten/Herdecke, und wirkt zugleich an der Gründung der Zukunftsallianz für Transformative Bildung mit.
Objectives & Competences
Theory of Transformative Learning (Mezirow)
Cognitive Foundations of Learning (Dehaene)
Self-Determination Theory and Intrinsic Motivation (Deci & Ryan)
Self-Efficacy Expectations (Bandura)
Growth Mindset (Dweck)
Learning Experience Design
AI as Context: Competence Shifts in a VUCAAI World
AI as a Tool: Potentials and Limitations of AI-Supported Learning
Observation and Documentation of Transformative Learning Processes
Learning Outcomes (Knowledge Level):
Understanding of the theoretical foundations of transformative learning
Knowledge of key findings from cognitive and motivational psychology related to learning
Ability to critically analyze learning environments with regard to their transformative potential
Understanding of the opportunities and risks associated with AI in educational processes
Competencies (Action Level):
Systematic reflection on one’s own learning processes, including conscious and unconscious learning habits
Development of evidence-based design proposals for learning environments
Giving and receiving constructive peer feedback
Presenting and defending complex ideas in a structured and coherent manner.
Maximum number of participants
30 participants